學校對化工專業人才培養的實踐教學活動包括驗證性、綜合設計類、創新開放類、課程設計類與實習類的實驗和實踐課程，化工專業的校外實習作為培養學生工程素養的重要影響因素，卻由于校外實習基地的建設困難遇到了阻礙，不利于提升化學專業的校外實習教學效果。因此，根據化工專業校外實習基地的建設思路，根據社會上企業的實際需求和化學工業修訂的人才培養方案，轉變傳統的教學模式，完善教師服務團隊的建設與深化產教融合等方面的內容制定了有效的對策，實現化工專業校外實習基地的理想教學目標。

化工專業校外實習基地建設的困境

企業自身的客觀因素。由于社會上許多企業對于化工專業學生的校外實習積極性不明顯，導致很難建設穩定的化工專業校外實習基地。企業的第一要務是獲取經濟效益，學生到企業進行校外實習不利于企業獲取直接的經濟效益，還會在一定程度上為了給予實習生食宿、接待、培訓等工作為企業帶來了負擔，無形中為技術人員本就很大工作負擔的情況下增添了不必要的工作內容，而企業也沒有在接收化工專業實習生方面得到與之相符的補貼，導致企業的技術人員對實習生的校外實習指導積極性不高等問題。甚至有一些企業考慮到化工專業的校外實習生的安全問題，直接拒絕接收學生到企業進行校外實習的培訓和學習，也有企業為了保護自己的生產工藝而不愿意接收化工專業的學生到企業進行校外的實習。然而，學校為了化工專業的學生能夠順利踐行校外實習的人才培養計劃，通常會讓化工專業的教師發動自身在企業的個人關系聯系企業作為校外實習基地接收實習學生，這種解決辦法不利于化工專業校外實習基地的建設工作的穩定性，也不能夠有效提升學生的綜合實踐能力。

(資料圖片)

學校與學生自身的主觀因素。由于學校沒有建立健全兼顧企業與學生的化工專業學生的人才培養方案，讓許多的企業對于接收學生的實習積極性和主動性不高。化工專業學生的校外實習主要分為認識實習、跟崗實習和頂崗實習，認識實習通常在學生的學習初期進行為期一周的校外認識實習，跟崗實習則是在學生已經具備一定的專業知識基礎上進行為期一至兩個月的校外跟崗實習，而頂崗實習是指學生通過實踐活動進行畢業實習，這樣的人才培養方案符合學生的認知規律，循序漸進地在鞏固學生對專業理論知識理解與掌握的基礎上培養學生的綜合實踐能力。這種人才培養模式雖然符合學生的實際情況，但是對于社會上的企業來說，化工專業學生的校外實習時間過于短暫和分散，企業在進行社會招聘過程中對于新入職員工的培養時間期限通常不低于三個月，因此根據化工專業學生的校外實習人才培養方案，企業還沒有完成對化工專業學生的培養內容學生就要結束校外實習返校，所以不能夠為企業帶來任何實質性的效益。

除了化工專業學生的校外實習時間問題外，化工專業學生的校外實習也沒有具體的內容規劃，學校通常會在學生到企業進行校外實習前根據設計情況對學生的校外實習制定具體的內容，導致許多化工專業學生對于即將實習的內容不能提前進行充分的了解和認識，企業在接收校外實習的學生時也會因此而出現不明確校外實習具體目的的問題，致使企業的技術工人對學生的校外實習沒有科學、合理的針對性指導，于是就會出現化工專業學生的校外實習往往會以形式化結束學生的畢業校外實習任務，不能滿足新的時代發展背景下學生對于化工專業學科知識的學習與實踐的實際需求。化工專業校外實習基地建設既沒有實現化工專業學生的實習教育目標，也沒有為實習企業帶來相應的效益，導致化工專業校外實習基地的建設出現了不穩定的現象，很難在企業建設穩定有效的化工專業校外實習基地。另外由于化工專業在社會行業的專業特征，學生的校外實習經費通常包含企業對學生的管理費用、學生校外實習的材料費用、企業對學生進行實習指導經費、勞保費、住宿費和車補等，然而這些費用遠超學校對化工專業學生的校外實習規定的實習費用標準，學校也不會對化工專業學生的校外實習額外增加實習費用，使得化工專業學生的校外實習基地建設工作不能夠順利地進行。

化工專業校外實習基地建設的對策

根據企業的實際需求提升企業接收校外實習學生的積極性。要想轉變傳統企業不愿接收化工專業校外實習學生的固有想法，學校首先就要站在企業的角度，由化工專業的領導或教師深入到企業展開調研工作，根據企業的實際需求提高其接收化工專業學生校外實習的積極性。因此，根據高校服務地方發展的思想理念，化工專業的領導要積極組織教師深入到學校屬地的化工專業的企業當中，通過對企業的實地調研考察了解企業對化工專業校外實習的真正想法與接收實習學生遇到的阻礙，并在此基礎上與企業共同解決化工專業校外實習基地建設的困難。根據對化工專業校外實習基地的調研結果分析總結發現，一些企業考慮到實習學生的安全問題而不想承擔風險，也有些企業認為化工專業學生的校外實習并不能為企業帶來直接的經濟效益，在一定程度上還會為企業的技術工人工作增添負擔。為此，校方可以與企業之間進行關于化工專業學生的校外實習基地建設的溝通交流，學校已經為實習生購買了意外保險，將這一信息告知企業，讓企業打消對校外實習學生的安全顧慮。化工專業也要為學生的校外實習隊伍配備專業的教師，隨行到企業進行專業教育教學和實踐技術等方面的指導，不會為企業的技術工人帶來額外的工作負擔和壓力，化工專業校外實習基地的帶隊教師也會對學生在實習期間出現的突發狀況進行及時的處理。此外，為了能夠讓企業主動接收化工專業學生的校外實習，學校可以對到企業進行實習的化工專業學生進行綜合考量，通過企業對學生進行企業文化的宣傳，為企業的人才儲備奠定了良好的基礎。

修訂化工專業校外實習人才培養方案，轉變人才培養模式。根據上文提到的關于化工專業學生的校外實習時間短暫而分散的問題，可以有針對性地修訂化工專業的學生校外實習人才培養方案內容，如可以將人才培養方案中的跟崗實習與頂崗實習進行合并，讓化工專業學生在畢業前進行為期半年至一年的到企業進行校外實習。讓學生能夠更好地提升自身的工程素養，將所學的化工專業知識運用到實際的企業生產中去，并適當地為企業帶來一定的直接經濟效益，實習學生也可以通過實習時間的延長得到企業給予的實習薪資，在一定程度上幫助化工專業學生減輕校外實習為其帶來的經濟負擔。

另外，根據傳統的化工專業學生的校外實習人才培養方案中只體現了學生的實習期限，卻沒有具體的實習內容的問題導致學生對實習的目的不明確、實習內容不了解的問題，進而連帶企業在接收化工專業實習學生時不能明確其實習目的，讓學生的化工專業校外實習只能是形式化，不能滿足對培養化工專業學生的工程素養的要求。校方可以有針對性地邀請企業與高校一起形成教育合力，共同致力于培養化工專業的合格型人才，通過轉變人才培養的模式，健全化工專業校外實習基地的建設。根據企業對化工專業實習生的實際需求，學校可以對于不同企業的個性化要求向學生開設針對不同企業的化工專業選修學科，并邀企業相關技術人員利用閑暇時間到校進行授課，將企業文化、企業特有的工藝特征呈現給化工專業的學生，提升化工專業學生的工程素養。

健全化工專業校外實習教師服務隊伍，深化產教融合。學校要有針對性地根據企業的實際需求發揮高校的社會服務功能，健全化工專業校外實習教師服務隊伍，可以通過對企業員工進行化工專業的資格證考試培訓服務，促進化工專業校外實習基地的建設。具體的化工專業校外實習教師服務隊伍建設工作，可以通過與企業簽訂員工培訓協議的形式，幫助企業提升員工的綜合素質，服務企業的科技水平，解決企業在生產技術上遇到的困難，讓企業能夠主動與校方合作建設穩定的化工專業校外實習基地。

企業進入學校深化產教融合的對策，能夠切實為化工專業的學生提供良好的實習機會和條件。教師帶領化工專業學生到企業進行生產和管理實踐過程中，可以通過正確的指導幫助學生將化工專業知識運用到實際生產過程中遇到的問題，強化化工專業學生對學科知識的理解與掌握程度，并能夠有效提升學生對知識的綜合運用能力。深化產教結合為學生充分發揮其創造能力、創新能力提供了不竭動力，這也是化工專業在培養人才方面的重要教育目標，學校引入企業可以給予學生參與企業的生產經營的學習機會，在一定程度上也有助于解決學生的經濟困難。

綜上所述，建設化工專業校外實習基地是學校組織學生到校外實習學習的基礎性條件，化工專業的學生通過校外實習能夠提升自身的工程實踐能力與創新能力。因此，學校要通過積極與企業之間進行溝通交流，修訂化工專業校外實習人才培養方案，轉變人才培養的教學模式，建設校外實習教師服務隊伍、深化產教融合等對策，為化工專業學生的校外實習建設穩定的實習基地。

（作者：何平，碩士，講師；蘭國偉，碩士，講師；楊盛超，博士，副教授；石河子大學化學化工學院）

基金項目：本文系2023年教育部高校學生司第二期供需對接就業育人項目“合盛硅業石河子大學化工類專業就業實習基地建設與實踐”（項目編號：20230101072）科研成果。