韓愈在《師說》中提到：師者，所以傳道受業解惑也。老師承擔著教化心靈、傳播文化知識的使命。
在新時代的新要求下，對人才的需求越來越多元化，職業教育是實現多樣化人才的重要途徑。在這樣的背景下，職業教育走上了快速發展的時期。
優路教育是一家具有十多年積淀的職業教育培訓機構，始終將教學放在重要位置，把打造師資團隊作為核心工作，以教學團隊建設為抓手，不斷提高教學質量。在優路教育，教學和研發緊密結合，教研緊貼教學，促進教學質量，教學助推教研，理論聯系實際，更好地為學員服務。
優路教育匯集了多個方向的講師，他們在自己的崗位上深耕細作，將知識轉化為語言、文字傳遞給那些求知若渴的學員。
是理想和熱愛，也是成就自己的途徑
“我耳濡目染的是中華文化、學習的是儒學思想、成為了儒家子弟，而儒的思想核心之一就是傳承，我受教育和傳承的好處匪淺，教育真正改變了我的人生，我不敢與前輩先賢能夠著書立傳的境界相比，但仍深切希望在受教多年有一些淺薄積累的情況下，能為后來人撐起一片陰涼，于是我選擇了教育，其實也是選擇成為了自己。”溫文爾雅的經管教學研究院王老師，深受儒學傳承思想影響，有著自己的教育理想，也正是這樣的原因他選擇成為一名講師。
當理想的種子一旦深埋，它終會在某一天破土而出。源于天然的崇拜和熱愛的考研組李老師和裝配式組王老師，不忘年幼時的理想，在面對職業選擇時，毅然決然地選擇了講師崗位，他們如今在自己的領域閃閃發光。
醫衛教學研究院的王老師認為，“講師崗位有無限的發展空間，只有更好更高！這一點我認為是選擇一個行業較為重要的方面。”更好是信念也是希望，更是自己職業道路上指明燈，指引著王老師不斷精進，在教學中不斷提高教學能力，希望能給學員帶來更好的學習體驗。
選擇決定了努力的方向，堅持和熱愛是不懈奮斗的動力，講師們用想要更好的信念，走在教學和教研的漫漫長路上。
為了不負講師的稱呼，在一次又一次的研討中，一次又一次的磨課中，他們探索知識的起源，梳理知識脈絡，打磨教學方法，將努力、拼搏變為自己的底色。
傳承和創新
對待教育，每個講師或多或少有著自己的見解。
“在對歷史人物評價中，講究的是‘知人論世’，以此人所處的時代背景為基礎，對其成就進行評價。這也表明時代會變化，對人的要求也在變化，而在傳承中，要繼承符合時代要求的，在創新中，要緊扣時代脈搏，教學上同樣如此，以傳承為基礎，以創新為發展上的不竭動力。形式上，微課、慕課、直播教學這些產物，都在為教學提供新技術、新手段、新方法，在內容上，一定是講授更新的技術標準。既要遵循傳承，也要開創未來。”
經管教學研究院王老師對于教育有著結合時代的深刻領悟。
考研組的李老師認為，在教學中重要的就是能夠推陳出新，不斷突破。時代在發展，知識在變化，那么小到每堂課的講法，大到整個項目的課程體系，都需要不斷精進，力爭從好變成更好。之前好的內容我們需要保持，在此基礎上，不斷進行創新，創新教學體系，創新服務方式。
好沒有絕對的定義，講師們只是堅持在變得更好的路上。為了學員更有效地備考學習，優路教育的講師們會潛心研究，分析學習重難點，再一點一點細化到每一節課程講哪些內容，這些內容該怎么呈現給學員；這是老師的匠心，更是他們對教育的赤誠之心。
做有態度、有溫度的職教人
由于職業教育的屬性特點，部分講師和學生不在同一個地方；其次，學員大多數是在職備考，學習時間一般較少，這就造成學員的學習壓力大的問題，對講師的要求也就更高。講師需要具備深厚的知識，需要具有高度的責任感和敢于付出的精神。
裝配式組王老師認為，作為講師要學會換位思考和不斷學習。了解學員所想的，才能為學員排憂解難。
“怎么能把這個知識點講得系統？”“怎么能讓學員聽課不覺得費勁兒？”“怎么才能讓他們記住這些知識點？”講師們時常在思索這些問題。
經管教學研究院王老師主講財經類科目，在授課內容上占據一些獨特優勢，尤其在經濟和金融領域，有很多經典人物、經典事跡，許多金融故事，為授課提供了天然素材，講故事能令課堂出彩，令學員聽得開心。素材結合知識點，使學員能更輕松更有興趣地理解法律關系，課堂氛圍輕松、學員能夠快速理解，這就能使得學員在過程中聽得開心。課程內容也變得形象具體、生動有趣。
教學是一種責任和甘于付出的精神，考研組李老師這樣說，“講師要更具有責任心、耐心，更需要有一種甘于付出的精神。一個項目的教學周期可能會較長，在這個過程中，教學和學員學習可能都會涌現出各種各樣的問題，所以一定要能夠沉下心來，可能自己付出的勞動學員未必看到，但是一定要堅持初心。”
同時，作為職業教育講師，既要將知識傳授給學員，更要給學員樹立正確的價值觀，培養學員對于行業、社會的擔當。
經管教學研究院王老師認為，講師不僅要有豐富的知識儲備，還需要有正確的人生觀和價值觀，任何一種語言、每一句話都是價值觀和知識的結合，以無聲勝有聲。
在優路教育，講師們除了承擔教學和教研工作之外，日常答疑也是講師們非常重要的一部分工作。
對于優路講師們來講，隨時隨地打開答疑中心，解答下學員的問題也是一種習慣。我們經常能看到講師們在清晨甚至是深夜的問題解答，日清日結是每一個講師的工作要求和目標。
是幸福也是鞭策
講師崗位感受到的幸福感是其他崗位不能比擬的。
學員的稱贊、好評，不僅是對講師的認可，也是鞭策講師不斷進步的動力。
考研組李老師說，每當在答疑之后得到學員反饋的時候，就會覺得自己是一直在進步的，對自己也會有肯定和激勵。
學員的評價讓講師深刻體驗到講師崗的幸福，也像一面鏡子一樣幫助講師自查問題，促使他們在成為好講師的路上不斷完善。
經管教學研究院王老師說“曾有學生夸贊我‘溫文爾雅、講解思路清晰易懂’，也會有一些別的夸贊的評價，這使我充滿力量。‘溫文爾雅’是我的追求，‘講解思路清晰易懂’是我講師身份的追求，在這兩點上得到認可，使我感到莫大的幸福。”但他仍然對自己有著更高的要求。“仍然會在更多的時間中，扎根于時代，從中汲取養分，不斷學習、減少自身的短淺，能夠為儒生身份的溫文爾雅，講師身份的講解清晰有所彌補。在未來的教學中，為學員奉獻精彩的課堂更是我講師道路上不懈的追求。”
知不足而奮進，彌差距惟自強。
講師們在教學中感受播種者的喜悅，也在實踐中不斷反思提高。
互相給予，互相照亮
講師既是給予者也是接受者，在照亮別人道路的同時，也能感受到光的溫暖。在職業教育中，講師們遇到了很多不忘理想、勇敢追夢的人，也看到了許許多多不甘于平凡的人，他們也在成為講師心中不一樣的“光”。
“學員在發展上都是不斷追求向上而行的，每個人向上的力量就匯聚成時代向上的力量。在這個過程中，職教基礎逐漸夯實，有了堅實的教育基礎，我們的傳承才更有自信，有知識、有文化、有道德底蘊、就有面對任何困難不低頭的底氣和自信。”學員努力學習的態度時刻在感動著講師們，也讓經管教學研究院王老師感受到向上的力量和對教育的自信。
正因為如此，講師們才時刻不忘自己的擔當和責任；不忘初心、篤定前行。
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