今天，我們要走進的是另一位教育大咖，號稱"課程評價之父"。他在課程理論研究上有著獨特的見解，無人能及。他到底是誰呢?我們來一起揭曉答案。

他就是泰勒，美國著名的教育學家、課程理論家，被稱為"課程評價之父"。1949年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的四個問題，即著名的"泰勒原理"，具體包括以下四個方面：目標、內(nèi)容、方法和評價。

一、目標。即學校應努力達成什么目標?

他認為目標應該據(jù)學習者本身的需要、當代校外生活的要求以及專家的建議三方面提出。

二、內(nèi)容。提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這一目標?

泰勒提出了選擇學習經(jīng)驗的五條原則：1.必須使學生有機會去實踐目標中所包含的行為。

2.必須使學生在實踐上述行為時有滿足感。

3.所選擇的學習經(jīng)驗應在學生能力所及范圍中。

4.多種經(jīng)驗，可用來達到同一目標。

5.同一經(jīng)驗也能產(chǎn)生數(shù)種結(jié)果。

三、方法。如何有效地組織這些教育經(jīng)驗?

泰勒認為，最主要的必須根據(jù)連續(xù)性(即在課程設計上要使學生有重復練習和增進提高所學技能的機會)、順序性(即后一經(jīng)驗在前一經(jīng)驗基礎上的泛化與深化)、整合性(即課程的橫向聯(lián)系)的標準來組織學習經(jīng)驗。

四、評價。如何確定這些教育目標是否達到?

要進行課程評價，泰勒認為評價是課程編制的一項重要工作。它既要揭示學生獲得的經(jīng)驗是否產(chǎn)生了滿意的結(jié)果，又要發(fā)現(xiàn)各種計劃的長處與弱點。

以上就是著名的"泰勒原理"，也就是關(guān)于課程的四個基本問題，又被稱為"泰勒的目標模式"，泰勒因此被人們稱為"課程評價之父"。現(xiàn)在大家對泰勒這位大咖以及他的理論了解了嗎?歡迎轉(zhuǎn)發(fā)和分享，下次再見!