研討會現場。記者 劉建維 攝

荊楚網（湖北日報網）訊（記者何鵬、許文秀、劉建維、劉雄 通訊員李彩霞）學校管理者如何提升輿情分析和處置突發事件的能力？如何借助主題活動、文化建設打造校園特色文化？如何緊扣時代主題，助推基礎教育高質量發展？12月24日，湖北省150余所中小學幼兒園的校長、書記們相聚東湖之濱，在荊楚網（湖北日報網）主辦的“2021湖北省基礎教育校園輿情治理研討會暨學校新聞發言人融媒培訓班”上，開展交流研討，共話基礎教育高質量發展，分享校園治理創新實踐，傳遞基礎教育發展強音。

擴優提質 加強教育系統新聞輿論隊伍建設

會議通過專家分享、案例分析，幫助學校提升輿情分析和處置突發事件的能力，構建良好基礎教育生態，助力我省基礎教育擴優提質。

荊楚網（湖北日報網）負責人在致辭中表示，基礎教育是提高民族素質的奠基工程。學生的健康成長，離不開良好的教學環境。教育人是孩子靈魂的塑造者，人生成長的引路人。傾心盡力地做好宣傳報道，謳歌典型模范，是荊楚網（湖北日報網）作為黨媒黨網應盡的責任和義務。

荊楚網（湖北日報網）教育事業部主任黃培帶來《全媒體傳播教育好聲音》主題分享，她結合豐富的新聞活動、融媒傳播案例，為大家帶來一場生動鮮活的教育新聞視聽大宴，展示黨媒弘揚教育正能量、傳播教育好聲音的新聞實踐。

黃培做主題分享。記者 劉建維 攝

“新聞輿論工作的地位之高、責任之重、作用之大前所未有。”武漢市教育局宣傳部副部長鄒永寧做《加強教育系統新聞輿論隊伍建設 提升新聞輿論工作能力》專題講座。鄒永寧以“邁開雙腳丈量大地，睜大銳眼洞察天下，開動腦筋深入思考，練就妙筆書寫時代”鼓勵各學校打造過硬的新聞輿論工作隊伍，從而在迅速變化的時代中引領風氣之先，走在時代前沿。

“全媒體傳播時代，每一位校園管理者都需要直面校園輿情，科學、合理地處置和應對輿情。”荊楚網（湖北日報網）輿情部主任、首席輿情分析師顏陳現場分享《教育輿情風險防控與妥處方法》。顏陳分析了教育輿情的常見問題及成因，并介紹教育輿情的類型化特點及演繹規律，最后通過多個真實的突發校園事件傳授應對教育輿情的思路和方法論，引發大家就“移動互聯網時代如何做好突發教育輿情事件妥處”進行深入思考。

研討會現場。記者 劉建維 攝

向上向善 推動基礎教育校園文化交流互鑒

“為學生的人生奠基，以人文雅韻、愉悅成長助推基礎教育高質量發展。”“強化學校教育主陣地作用，關注教育回歸學校的本質。”教育不忘初心，基礎教育的發展離不開學校的實踐和努力，東湖高新區教育人分享學校的特色發展舉措。

2011年秋，武漢市光谷實驗中學率先倡導“幫教育”，認為“教育是一種因愛而生、為成長而來的幫助”，構建了“互助德育”“幫學課堂”“自救教師”和“弘幫課程”為支點的“幫教育”理論體系，強調“師生關系就是教育質量”和“教育是幫的藝術”等觀點。2018年，學校提出走向生活和看得見的教育，并以“陶”為抓手，讓“生活化”與“看得見”兩個理念落地，開始朝向一種看得見的生活實踐教育，進而凝練形成“幫教育”文化。

——武漢市光谷實驗中學

武漢市光谷第五小學以“合作學習”模式推進新五行“五化”課堂模式；以“四課融合” 彰顯課堂特色；以 “1+N”“五色”課程，助力學生個性成長；以“智慧教師梯隊”建設、“教師五項專能培訓”、“名師工作室”催生教師內驅力，推動學校高品質發展。

——武漢市光谷第五小學

研討會現場。記者 劉建維 攝

武漢市光谷實驗小學確立了面對偉大祖國，培養具有認同感、成就感的陽光少年為培養目標。以創新學生活動為載體，確立以“五大課程體系”和“六星可視化德育評價體系”為突破口，通過特色校園活動和綠色評價為學生的人生奠基，以人文雅韻、愉悅成長助推基礎教育高質量發展。

——武漢市光谷實驗小學

“雙減”政策的出臺進一步明確了“強化學校教育主陣地作用”的指導思想，關注教育回歸學校的本質。“雙減”是減負增效，更是“減脂增肌”，學校不斷創新教育改革思路，通過開發與實踐潛能教育40多項走班社團課程，提升學校的影響力、創造力和生命力。

——武漢市光谷第九小學

以“六新”工程為抓手：建設激發學生自主學習能力的新課堂；利用校內外師資豐富學生社團的新課程；夯實自主管理小能手新學生培養工程；抓實教學專業發展新教師工程；推進黨政融合精細管理的新優質學校工程；指導形成陪伴式成長的新家長工程。

——武漢市光谷第二十九小學

武漢市光谷第二小學探索出“唯美教育”實踐體系，通過“1+3X”的唯美課程，嚴格落實“五項管理”，開展“1+2+N”特色課后服務，積極探索“五育”多元評價策略，推行德育積分制、智育等級制、體育達標制、美育考級制、勞育打卡制，助推基礎教育高質量發展。

——武漢市光谷第二小學

武漢市光谷第三十二小學結合國家“雙減五管”文件精神，在課后服務頂層設計上謀劃在先、整體思考，建設“三自”課后托管一站式服務，力爭把課后公共時段設計出品質；在課后服務實踐創新上精準對接、量身打造，通過多元化社團活動全方位覆蓋，實現活動育人，實踐育人，推進基礎教育高質量發展，落實立德樹人的根本任務。

——武漢市光谷第二十三小學

專注教師發展：深入推進“百花工程”，完善“百花課程”，引領教師內生發展，共同追尋職業幸福；關注學生成長：突出“五有”抓手，推進“千卉工程”，豐富校園生活，引導學生體驗學習成長。

——武漢市光谷第二十五小學

光谷一小追隨陶行知先生的教育思想，提出“光耀每一個兒童”的教育理想，以建設高質量的一日學習生活為抓手，以“學為中心”作為教學的基本盤，全面進行學習方式的變革。通過“知行課堂”，項目式學習、素養課程等豐富多彩的學校課程生活，致力于培養“中國心、健美身、聰明腦、靈巧手、全球眼”的一小學生。

——武漢市光谷第一小學

點擊查看：相信教育的力量！150余名校長、書記“充電”賦能基礎教育高質量發展