近日，四川省教育廳印發(fā)《四川省教育廳關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》)，《意見》提出要“嚴(yán)禁超標(biāo)、超前教學(xué)”“摒棄低效重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)”“合理調(diào)控課后作業(yè)”摒棄“唯分?jǐn)?shù)”論，改變“滿堂講，滿堂灌”的不良教學(xué)行為等要求。
嚴(yán)禁超標(biāo)、超前教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解
《意見》要求，教學(xué)要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)禁超標(biāo)、超前教學(xué)，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān);教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、方法的選擇和教學(xué)進(jìn)度的安排切合學(xué)生已有水平，克服過度預(yù)設(shè)的傾向。課堂教學(xué)要從封閉走向開放，把學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)和生活世界作為重要的教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的自我理解和自我解讀，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解。
《意見》要求，教學(xué)要認(rèn)真梳理教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯，加強(qiáng)學(xué)科課程內(nèi)和學(xué)科課程間的結(jié)構(gòu)化整合，依照學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程;要全面體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，不拘泥于備課，關(guān)注學(xué)生，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和節(jié)奏;要精心組織教學(xué)活動，讓課堂教學(xué)充滿師生的雙邊互動和彼此促進(jìn)，形成教學(xué)相長的學(xué)習(xí)共同體;要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會生活實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活、符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的真實(shí)情境，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用、解決實(shí)際問題的意識和能力。
摒棄“唯分?jǐn)?shù)”論，改變“滿堂講，滿堂灌”的不良教學(xué)行為
《意見》要求，要摒棄“唯分?jǐn)?shù)”論，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識，形成創(chuàng)新能力。重視思想方法的及時(shí)引入和適時(shí)建構(gòu)，正確反映教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵及其蘊(yùn)涵的學(xué)科思維;努力將基礎(chǔ)知識、基本技能與基本思想方法相結(jié)合，形成基本活動經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生獲取認(rèn)識自然、社會和自我的正確思想和科學(xué)方法。教師要有目的、有計(jì)劃、有組織的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)氛圍，改變“滿堂講，滿堂灌”的不良教學(xué)行為，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
摒棄低效重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，加強(qiáng)生涯指導(dǎo)
《意見》要求，教學(xué)中應(yīng)科學(xué)運(yùn)用課堂檢測，對課堂教學(xué)效果進(jìn)行即時(shí)性測評，精準(zhǔn)了解課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成狀況。課堂測評應(yīng)盡量避免唯分?jǐn)?shù)傾向，摒棄低效重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)生涯指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣特長，并適時(shí)使用不同教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)情、學(xué)段、內(nèi)容、課型等現(xiàn)實(shí)需求，恰當(dāng)選擇教學(xué)方式方法，指導(dǎo)學(xué)生選取合適的學(xué)習(xí)方式，因勢利導(dǎo)、因材施教，引發(fā)學(xué)生主動思考、積極提問和實(shí)踐探究，增長其知識見識，培養(yǎng)認(rèn)知能力，促進(jìn)思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識。
增加學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)生課內(nèi)自主時(shí)間
《意見》要求，教師要根據(jù)所教班級學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡和心理特點(diǎn)合理確定難度、進(jìn)度，從課程、教材、課時(shí)、教法、作業(yè)、測評等方面綜合思考課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，有效增加學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)生課內(nèi)自主時(shí)間，減少學(xué)生課外作業(yè)時(shí)間，減少教師講課時(shí)間，提高學(xué)生的自學(xué)能力;在備課時(shí)，要注意落實(shí)課標(biāo)要求、發(fā)揮教材價(jià)值、分析學(xué)習(xí)實(shí)際、確定教學(xué)方法、研究學(xué)習(xí)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、關(guān)注學(xué)習(xí)測評，凸顯學(xué)科教研組、年級備課組不同類型教師的個(gè)性特點(diǎn)。在集體備課的基礎(chǔ)上，教師要進(jìn)行符合學(xué)生實(shí)際和自身特長的再次備課。
《意見》要求，教師要有效指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，科學(xué)設(shè)計(jì)“預(yù)習(xí)任務(wù)單”，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的核心知識和能力提出問題，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容、初步探究關(guān)鍵問題的興趣和行為。
課后作業(yè)，小學(xué)階段作業(yè)不出校門，初中階段作業(yè)不超綱，高中階段作業(yè)不越界
《意見》要求，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)科組、年級組關(guān)于作業(yè)的統(tǒng)籌，建立作業(yè)公示制度，合理調(diào)控作業(yè)的結(jié)構(gòu)和總量，體現(xiàn)作業(yè)對教學(xué)的反饋價(jià)值和減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的作用;要把作業(yè)質(zhì)量的提高作為統(tǒng)籌作業(yè)管理的一個(gè)核心環(huán)節(jié)，科學(xué)、有效、合理地設(shè)計(jì)作業(yè)，作為學(xué)校校本教研的重要內(nèi)容;要不斷提高作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量以及針對性，促進(jìn)學(xué)生完成好基礎(chǔ)性作業(yè)，義務(wù)教育階段應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐性作業(yè)，探索彈性作業(yè)和跨學(xué)科作業(yè)，高中階段應(yīng)適當(dāng)增加探究性、實(shí)踐性、綜合性作業(yè)。小學(xué)階段作業(yè)不出校門，隨堂作業(yè)在校內(nèi)完成，初中階段作業(yè)不超綱，高中階段作業(yè)不越界。教師應(yīng)全面掌握作業(yè)完成情況，強(qiáng)化作業(yè)的批改及課后輔導(dǎo)，不能讓家長監(jiān)督學(xué)生完成，不能要求家長批改作業(yè)或簽核作業(yè);對學(xué)習(xí)有困難的、存在問題的學(xué)生，要及時(shí)幫助、解答、輔導(dǎo)，把作業(yè)設(shè)計(jì)與批改作為鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果、科學(xué)評價(jià)、診斷學(xué)情、因材施教的重要手段。
嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂
《意見》要求，要充分利用信息技術(shù)帶來的圖文并茂對多重感官的綜合刺激，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與真實(shí)情境的融合，通過多種方式為學(xué)生提供生動、直觀、富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)材料;充分利用科學(xué)的測評工具，努力推動教與學(xué)行為的數(shù)字化記錄和分析，構(gòu)建線上線下交互式的學(xué)習(xí)新生態(tài)。
《意見》要求，要指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范使用電子產(chǎn)品，養(yǎng)成信息化環(huán)境下良好的學(xué)習(xí)和用眼衛(wèi)生習(xí)慣。嚴(yán)禁學(xué)生將個(gè)人手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管。學(xué)校教育本著按需的原則合理使用電子產(chǎn)品，教學(xué)和布置作業(yè)不依賴電子產(chǎn)品，使用電子產(chǎn)品開展教學(xué)時(shí)長原則上不超過教學(xué)總時(shí)長的30%，原則上采用紙質(zhì)作業(yè)。
