教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。高等教育是教育脫貧攻堅(jiān)的重要一環(huán)，是阻斷貧困代際傳遞的關(guān)鍵之舉。記者從教育部獲悉：黨的十八大以來，累計(jì)514.05萬建檔立卡貧困學(xué)生接受高等教育，呈現(xiàn)逐年增長的態(tài)勢(shì)。數(shù)以百萬計(jì)的貧困家庭有了大學(xué)生，飛出了“金鳳凰”。

高等教育可以幫助拓寬貧困學(xué)生縱向流動(dòng)的通道，一系列支持政策為貧困地區(qū)學(xué)生創(chuàng)造了更為公平的受教育和就業(yè)機(jī)會(huì)。

——不斷暢通渠道，增加貧困地區(qū)學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)高等教育資源的機(jī)會(huì)。

“多虧了好政策，我才能到北京讀大學(xué)!”謝非是來自寧夏固原市西吉縣的貧困學(xué)生，得益于國家實(shí)施的重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃，2018年他考入中國農(nóng)業(yè)大學(xué)，成為家里第一個(gè)大學(xué)生。

像謝非一樣受益于招生政策的學(xué)生還有很多。近年來，結(jié)合農(nóng)村和貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際，我國持續(xù)實(shí)施重點(diǎn)高校招收農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生專項(xiàng)計(jì)劃，不斷優(yōu)化完善政策措施，構(gòu)建起保障農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生上重點(diǎn)高校的長效機(jī)制。

據(jù)介紹，專項(xiàng)計(jì)劃招生人數(shù)由2012年的1萬人增至2020年的11.7萬人，累計(jì)已有70萬名學(xué)子通過專項(xiàng)計(jì)劃走出貧困地區(qū)，走進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)。

“從‘有學(xué)上’到‘上好學(xué)’，專項(xiàng)計(jì)劃極大增加了貧困地區(qū)學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)高等教育資源的機(jī)會(huì)，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助一些貧困縣實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)高校錄取人數(shù)‘零’的突破。”教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人說。

——實(shí)施高職擴(kuò)招，實(shí)現(xiàn)“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”。

“收到高職院校的錄取通知書，讓我看到了改變家庭命運(yùn)的希望!”四川巴中的何孟璋來自貧困家庭，父親失去勞動(dòng)能力，全家靠母親每月2000元的收入勉強(qiáng)維持生計(jì)。高考后，何孟璋來到四川長江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，加入校企合作定向班，學(xué)習(xí)軟件技術(shù)。如今他已順利就業(yè)，不久前還因業(yè)績出色晉升為項(xiàng)目組長。

“感謝職教扶貧，讓我從一個(gè)貧困學(xué)子成為大公司員工。現(xiàn)在，我每個(gè)月的工資有5000多元，能寄些錢回家給父母，自己也能更加安心奮斗了!”何孟璋話語間掩飾不住激動(dòng)。

高職擴(kuò)招政策讓更多像何孟璋一樣的寒門學(xué)子有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)校園。2019年，我國高職擴(kuò)招116.45萬人，2020年擴(kuò)招157.44萬人，對(duì)貧困地區(qū)給予傾斜支持，幫助更多貧困學(xué)生有機(jī)會(huì)接受高等職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”。

受益于高職擴(kuò)招，河北饒陽縣農(nóng)民宋長江有了一個(gè)新身份——保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生。2019年秋天，通過參加高職擴(kuò)招，他與全國3.5萬名農(nóng)民一道，從鄉(xiāng)村的田埂間邁進(jìn)大學(xué)的校門。

“爭(zhēng)取用5年時(shí)間，培養(yǎng)100萬名接受學(xué)歷職業(yè)教育的高素質(zhì)農(nóng)民。讓更多高素質(zhì)農(nóng)民有機(jī)會(huì)接受高等教育，打造一支‘永久牌’的鄉(xiāng)村振興帶頭人隊(duì)伍!”教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。

——完善資助幫扶體系，為貧困地區(qū)學(xué)生接受高等教育織牢兜底保障網(wǎng)。

“家里3個(gè)孩子都在上大學(xué)，這要是在以前，想都不敢想。”家住四川木里藏族自治縣李子坪鄉(xiāng)黃泥巴村的毛拉爾說。這歸功于國家的教育扶貧政策。

毛拉爾一家六口，家庭經(jīng)濟(jì)主要來源是農(nóng)業(yè)收入。全家人靠著6畝地的核桃林和飼養(yǎng)家禽家畜支撐起整個(gè)家庭的開支，每年雨季來臨時(shí)，夫妻倆就上山撿菌子貼補(bǔ)家用。

起初，夫妻倆曾為3個(gè)子女的大學(xué)學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)犯愁。“生源地助學(xué)貸款解決了孩子們的學(xué)費(fèi)問題，孩子們都申請(qǐng)了助學(xué)貸款，順利入學(xué)。”毛拉爾說，進(jìn)入大學(xué)后，孩子們還申請(qǐng)了建檔立卡貧困學(xué)生生活費(fèi)及建檔立卡貧困家庭學(xué)生特別資助、教育扶貧救助基金，同時(shí)享受國家助學(xué)金，解決了在校部分生活費(fèi)，大幅減輕了家庭經(jīng)濟(jì)壓力。

目前，我國高等教育階段已經(jīng)建立起包括國家獎(jiǎng)助學(xué)金、助學(xué)貸款、新生入學(xué)資助、研究生“三助”崗位津貼、勤工助學(xué)、校內(nèi)獎(jiǎng)助學(xué)金、困難補(bǔ)助、學(xué)費(fèi)減免等多元混合資助政策體系，實(shí)現(xiàn)了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生入學(xué)前、入學(xué)時(shí)和入學(xué)后的“三不愁”，保證不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。

“幫助貧困學(xué)生接受高等教育，讓他們通過知識(shí)改變命運(yùn)，迎來美好生活，也從長遠(yuǎn)上為脫貧地區(qū)培養(yǎng)一大批各級(jí)各類人才，為黨育人、為國育才，為鄉(xiāng)村振興積蓄力量。”教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示。